Проект:Образование
Участникам проекта
править
Чтобы стать участником проекта, необходимо поставить на своей странице Юзербокс участника, а также внести своё имя в список участников
«Образование»
Юзербокс участника :
- написать: {{Шаблон:Userbox/Участник проекта:Образование}}
Задачи
правитьЦель проекта — улучшение существующих и написание новых статей об образовании.
Инструменты
править{{Статья проекта Образование}} — шаблон проекта, добавляется на страницу обсуждения статьи.
Новые статьи
править- Надвратная Церковь Сретения Господня (14 183 байта) — начато 7 июля 2024 участником Андрей Осиновский
- Генри Скримджер-Уэддерберн, 11-й граф Данди (13 687 байт) — начато 7 июля 2024 участником 91.135.221.235
- Мулино, Хосе Рауль (30 627 байт) — начато 7 июля 2024 участником Sentinel R
- Игнатченко, Григорий Петрович (3923 байта) — начато 7 июля 2024 участником Rartat
- Уитбек, Харрис (9117 байт) — начато 7 июля 2024 участником Bumın qahan
- Мирабен (2024 байта) — начато 7 июля 2024 участником Арсенич
- Петр (Голиней) (2013 байт) — начато 7 июля 2024 участником Dima Leszczuk
- Бильген, Айхан (11 970 байт) — начато 7 июля 2024 участником Kamolan
- Кафарский, Владимир Иванович (2020 байт) — начато 7 июля 2024 участником Dima Leszczuk
- Чаппелл, Софи Грейс (15 841 байт) — начато 7 июля 2024 участником ШаманСемен
- Васюта, Сергей Иванович (3144 байта) — начато 7 июля 2024 участником Dima Leszczuk
- Холл, Пол (26 090 байт) — начато 7 июля 2024 участником VadSokolov
- Бозлак, Мурат (10 352 байта) — начато 7 июля 2024 участником Kamolan
- Хёлькескамп, Карл-Йоахим (4706 байт) — начато 7 июля 2024 участником Мит Сколов
- Сметана, Николай Григорьевич (7087 байт) — начато 7 июля 2024 участником Geka b
- Treehouse of Horror XXXII (16 354 байта) — начато 7 июля 2024 участником 77.82.236.8
- Бушема, Анджело (6274 байта) — начато 7 июля 2024 участником Xcite
- Ливингстон, Джеймс, 1-й граф Ньюбург (9129 байт) — начато 7 июля 2024 участником 91.135.221.235
- Де Роберти, Адольф Адольфович (21 325 байт) — начато 7 июля 2024 участником Ерлея
- Жилой дом с кинотеатром «Заря» (15 893 байта) — начато 6 июля 2024 участником Vyacheslav Bukharov
- Сатклифф, Марк (4543 байта) — начато 6 июля 2024 участником KabanDanish
- Опочинская, Анна Ивановна (8009 байт) — начато 6 июля 2024 участником Andreykor
- Дорохов, Константин Гаврилович (13 676 байт) — начато 6 июля 2024 участником Mitte27
- Джонстон, Уильям, 1-й маркиз Аннандейл (10 958 байт) — начато 6 июля 2024 участником 91.135.221.235
- Список мемориальных досок Самары (55 205 байт) — начато 6 июля 2024 участником Козлов Михаил
- Чертков, Фёдор Дмитриевич (4671 байт) — начато 6 июля 2024 участником Nick Fishman
- Степанова, Вероника Юрьевна (10 264 байта) — начато 6 июля 2024 участником Нейроманьяк
- Энджу, Ферхат (11 710 байт) — начато 6 июля 2024 участником Kamolan
- Вандерстраэтен, Феликс (1959 байт) — начато 6 июля 2024 участником Арсенич
- Улица Канавинская (5160 байт) — начато 6 июля 2024 участником Карго Вейксе
- Siembra (7343 байта) — начато 6 июля 2024 участником Рогволод
- Никонов, Сергей Андреевич (учёный) (8777 байт) — начато 6 июля 2024 участником Car-man08
- Эймос, Эндрю (8466 байт) — начато 6 июля 2024 участником Corwin of Amber
- Руппе, Николя (3639 байт) — начато 6 июля 2024 участником Арсенич
- Treehouse of Horror XXXI (22 812 байт) — начато 6 июля 2024 участником 77.82.236.8
- Сватонь, Ежи (5863 байта) — начато 6 июля 2024 участником ШаманСемен
- Тиё, Элиан (5995 байт) — начато 6 июля 2024 участником Андрей Бондарь
- Хоуп-Джонстон, Джон Джеймс (1842-1912) (5587 байт) — начато 6 июля 2024 участником 91.135.221.235
- Бек, Ханс (историк) (3235 байт) — начато 6 июля 2024 участником Мит Сколов
- Стармер, Уильям Томас (6485 байт) — начато 6 июля 2024 участником ШаманСемен
К переводу, к созданию
правитьОбщая часть
править- Магистратура (учебное заведение) (есть статья магистратура, но она об учёной степени, а не учебном заведении, про учебные заведения — вот: en:Graduate school)
- Образовательная реформа 1782—1786 годов в Российской империи (о создании главных и малых народных училищ при Екатерине II)
- Устав народным училищам [1]
- Образовательное агентство
- Квалификационные категории педагогических работников
- Студенческая социальная сеть
- Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку
- Национальные исследования качества образования
- Образование в Абхазии [2]
- Образование в Индии
- Образование в Канаде
- Образование в Китае
- Образование в Нагорном Карабахе [3]
- Образование в Татарстане (см. статистику по языкам и сайт МОН РТ)
- Образование в Узбекистане
- Педагогика сотрудничества
- Школьный устав 1828 года
- Энциклопедии для детей (то есть статья о таком типе энциклопедий (пока что есть статьи об отдельных представителях этого типа); я предполагаю, что в России таких энциклопедий намного больше, чем в других странах)
- Университетский город (en:College town)
Образовательные учреждения
править- Академия рисования (Сантьяго)[англ.]
- Южный университет (ИУБиП)
- Академия полиции имени Президента Туркменистана, генерала армии С. А. Ниязова
- Университет имени Леонардо да Винчи (fr:Pôle_universitaire_Léonard-de-Vinci)
- Экспериментальная школа-интернат Арктика
- Школы-интернаты для КМНС
- Арзамасский государственный педагогический университет
- Всероссийский Институт Экспериментальной Ветеринарии (ГНУ ВИЭВ)
- Донецкий институт психологии и предпринимательства;
- Донецкий университет экономики и права.
- Магдебургский университет
- Сельскохозяйственный и технический университет Техаса
- ТМОЛ при ТРТУ
- Университет Cardenal Herrera-CEU (?) (es:Universidad CEU Cardenal Herrera)
- Университеты России
- Арзамасский государственный педагогический университет им. А. П. Гайдара
- Дагестанский исламский университет им. Имама Шафигьии
- Пятигорский государственный технологический университет
- Ростовский международный университет экономики и управления
- Военно-транспортный университет Железнодорожных войск
- Федеральный академический экологический университет РАН
- Тувинский республиканский лицей-интернат
- Бурятская гимназия № 29
- Якутская городская национальная гимназия
- Хакасская национальная гимназия-интернат имени Н.Ф.Катанова
- Калмыцкая национальная гимназия
- Республиканский бурятский национальный лицей-интернат №1
- Чувашская Национальная Гимназия №20 им.Васьлея Митты
- Список университетов Бутана en:List of universities in Bhutan
- Бизнес-колледж Гаедду en:Gaeddu College of Business Studies
- Педагогический колледж (Паро) (англ. Paro College of Education)
- Педагогический колледж (Самце) (англ. Samtse College of Education)
- Колледж природных ресурсов (англ. College of Natural Resources)
- Королевская академия исполнительских искусств en:Royal Academy of Performing Arts
- Высшая школа Пелкхил en:Pelkhil School
- Королевский колледж Тхимпху en:Royal Thimphu College (Royal Thimphu College)
- Королевская бутанская академия текстиля?! (англ. Royal Textile Academy of Bhutan)
- Тибетская начальная школа en:Tibetan Primary School, Jigmenang
- Колледж науки и технологии (англ. College of Science and Technology)
- Королевский институт менеджмента [4]
- Институт компьютеров и менеджмента (en:Computer and Management Institute)
- Высшая школа Янченпхуг (англ. Yangchenphug High School)
- Тронгса-скул (англ. Trongsa School)
- {{Bhutan-school-stub}} en:Template:Bhutan-school-stub
- /Иностранные учебные заведения, реализующие образовательные программы соответствующие лучшим мировым стандартам
- Университет медицинских наук им. Кхесара Гьялпо (de:Khesar Gyalpo University of Medical Sciences)
- Школа изящных искусств (Винья-дель-Мар)[исп.]
Прочие
править- Гимназия "Арт-Этюд"
- Турецкие лицеи в России
- Московская 5-я классическая мужская гимназия
- Народный Академический Университет Эволюции Разума [5]
Ручные заливки
править- Заливать статьи про образование из Проект:Казахстан/Заливка КНЭ
- Заливать статьи про образование из Проект:Украина/Заливка ЭИУ
Списки
правитьСтатистика
править
Участники
править- Kaiyr
- Muhagufzm
- Astrofilosof
- DrEsmarch
- Mihail11
- Johanesbro
- Николаев А А
- Поняшка Алёна 17:37, 9 ноября 2019 (UTC)
- TOR (обс.) 11:06, 18 марта 2020 (UTC)
- aanedelkin (обс.) 01:00, 23 ноября 2020 (UTC)
- DanSolodov
- Dr.KBAHT 01:18, 1 мая 2021 (UTC)
- Rum man
- Vinnimix
- Зося Ложничевская
- BrainEmperor (обс.) 22:30, 18 марта 2024 (UTC)
Требуется внимание
правитьСтатьи к доработке и защите от удаления:
- Богданов, Николай Николаевич (МЭИ) — обсуждение значимости доцента имеющего учебники, изобретения и пр.
Критика проекта
правитьИзвестно, что использование точных, научных, взаимосогласованных понятий не просто желательно, а принципиально важно для успеха исследований и разработок, особенно в информационной области.
В связи с этим позвольте напомнить участникам данного проекта, что в российской педагогической науке существует весьма авторитетное мнение о том, что понятие "образование" в смысле "обучения и воспитания" граждан (а не образования химических веществ и т.п.) не является научным[1], поскольку в сложившейся с 1930-х годов советской и постсоветской практике толкуется (если брать "сухой остаток" и по существу вопроса), как "новообразование" способностей учащихся в соответствие с учебным планом (по разнарядке министерства, хотению педагога и пр.) или дополнительно к оному. Важным дополнением при этом является утверждение, что существенное разнообразие природных способностей учащихся (в конце ХХ века подтверждённое молекулярными биологами с помощью количественных оценок разницы генома людей в популяции) можно не замечать и не учитывать при планировании и осуществлении учёбы, как малозначимое.
Надо отметить, что это утверждение ("всё позволено и во власти педагога и учащегося, только старайся") является психологически весьма привлекательным (ощущение "всемогущества" педагога-новообразованца), что оно, вроде бы, сильно облегчает жизнь педагога, поскольку если признавать генетику с её "реакционной теорией наследственности", то получается, что для научной постановки обучения перед выкатыванием учебного плана конкретному учащемуся нужно предварительно осуществить диагностику как его (её) природных способностей, так и текущего опыта, состояния, интересов и пр. И только после этого (опять же, с учётом текущих возможностей и потребностей общества в целом) предлагать "рецепт" обучения (как хороший врач сначала всё-таки старается выяснить состояние и сложности пациента, а только потом назначает лечение). А такой подход куда сложнее (и в теории, и в её последующем применении), чем раздача всем единого "образовательного пайка". Сложнее, но вполне осуществимо. Его, к примеру, смог осуществлять Макаренко, даже в те времена, когда ему ещё приходилось ходить зимой в дырявых сапогах, а многие воспитанники Колонии им. Горького до поздней осени вообще обходились без обуви. Но на это надо вкладывать, причём технологически грамотно, много сил и ещё иметь большое желание этим заниматься.
А с единым "пайком" - куда, вроде бы, проще. Да и карьерно выгоднее. Так, предложившим на пару культуросообразную теорию, "научно обосновавшую" практически безграничные возможности новообразований в школьном деле Л.С. Выготскому и Т.Д. Лысенко было высочайше пожаловано на пару по званию академика (см. там же).
Удобно, но вот одна незадача - Природу не обманешь. И уже даже если сравнивать только школьников, то за пренебрежение законами природы в школьном деле приходится расплачиваться большими потерями не только в знаниях, но и в моральном, физическом и умственном здоровье учащихся. Как крайнее проявление этого, в российских школах, к примеру, в 80 раз (есть ссылка на статистику начала 2000-х) выше число завершённых суицидов, чем в близкой по численности Японии, что и представители взрослого населения после такой школы "почему-то" имеют пониженную тягу к труду, его производительность по стране в разы ниже, чем у многих сопоставимых по научным успехам стран мира.
Подводя итог, некритически подходя к участию в данном проекте, не разобравшись с основными противоречиями российской школы, его участники так или иначе "льют воду на мельницу" тем, кто заинтересован в сохранении лысенковщины и при планировании российской школы, и при оценке её достижений (как "школы голой учёбы" и только по итогам оценок в аттестате, а не всей жизни выпускника) и в её повседневной жизни, так или иначе принимают на себя и некоторую долю ответственности за пропаганду сохранения данного подхода конкретно средствами Википедии. Как (по смыслу) говорил известный "тов. Ульянов", "тот, кто приступает к делу, не разобравшись с его основными вопросами, постоянно будет спотыкаться об оные".
Но это спотыкаются те, кто в самом деле стремится оздоровить школу. А те, кому и так хорошо, переписывают во всё новые статьи Википедии положения из педагогических учебников и справочников, подготовленных отобранными представителями всё той же Российской академии образования. Кто не помнит, до 1988 года она называлась Академией педагогических наук СССР. Но после очередной волны содержательной критики, эту академию переименовали, удалив из её названия слова "наука" и "педагогика". Остались одни "новообразования"... Полная победа ... только чего? Dmitru (обс.) 11:56, 8 сентября 2021 (UTC)
Примечания
править- ↑ см., например, проф., д.п.н. Кумарин В.В. Педагогика стандартности или почему детям плохо в школе. М., 1996.